中班教材《捉迷藏》适用于中班的主题教学活动当中，让婴幼儿尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐，在赏析散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄，快来看看婴幼儿园中班《捉迷藏》教材吧。
活动目的：
1．在赏析散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2.尝试运用已有经验，学习用XX躲在XX里的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特征。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动筹备：
经验筹备：婴幼儿有丰富的玩捉迷藏游戏的经验。
物质筹备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每个人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
活动重点：
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
活动难题：
运用躲在里的句式进行仿编。
活动过程：
1、谈话导入，引起婴幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？如何玩的？
师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色孩子也喜欢玩，太阳公公会和什么颜色孩子玩这个游戏呢？
2、赏析散文诗，理解散文诗内容。
（一）赏析散文第一段。
1.大家一块儿看看太阳公公和颜色孩子们是如何玩的呢？
2.他们是如何玩的？是哪个把太阳的双眼蒙起来了？双眼蒙起来是什么感觉？请你尝试一下。哪个了解太阳的双眼蒙起来是什么时间呀？（晚上）
颜色孩子们是如何躲起来的？（理解词：静悄悄）
为何要静悄悄地躲起来呢？
（二）赏析散文第二段。
1.颜色孩子们已经静悄悄地躲好了，你们了解他们都躲在哪儿吗？（婴幼儿发挥想象大胆讲述）
2.大家一块儿看看，你猜对了吗？（播放ppt58）
3.颜色孩子们都躲到哪儿去了？（学习用躲在里的句式回答）
4.为何颜色要躲在里？
（三）赏析散文第三段。
1.颜色孩子们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt910）
2.是哪个把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开双眼又是什么时间呢？
3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色孩子们都找到了。
（四）完整赏析散文诗。
1.太阳公公和颜色孩子们玩捉迷藏真有趣，大家再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？你感觉散文中什么地方最有趣？
3.你们想不想也来讲一遍？（婴幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色孩子玩捉迷藏的游戏，还告诉了大家白天和黑夜有什么区别，真有趣。
3、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：第二天，太阳公公又和颜色孩子来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有什么颜色孩子来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这类颜色孩子会躲到哪儿呢？（婴幼儿自由讨论）
2.请婴幼儿用躲在里的句式说一说，老师用简笔画的方法记下来。
3.大家把这么多好听的句子一块放到散文里来念念吧！（把婴幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏捉迷藏
1.师：目前我来当太阳公公，你们做颜色孩子，大家一块儿玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色孩子，然后找个地方躲起来，看了解你拿的是哪种颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪儿才不会被太阳公公发现。
2.开始游戏：教师蒙上双眼说：
1、2、3、4、5，婴幼儿躲起来，教师找，找到后问：X颜色孩子躲在哪儿？婴幼儿答：X颜色孩子躲在XX里！
4、结束。
其实大自然里还有不少好看的颜色呢,他们会躲到哪儿呢？让大家一块去找找吧！
教学深思：
《捉迷藏》是一篇出色的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住双眼来找，各种颜色孩子来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近婴幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激起孩子赏析和学习的热情，非常合适中班孩子赏析、学习。
本次活动我主要使用了直观教学办法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助婴幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并使用游戏法，鼓励婴幼儿大胆想象，进步其发散性思维。
小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住双眼探寻躲藏者的游戏。最早只不过一种儿童游戏。两千年前即时尚于希腊，蒙住一人眼睛，把他转得不辨方向，然后大伙向他这个“瞎子”呼喊取乐，蒙眼者追捕，众人躲闪，这种游戏在中世纪成为成人游戏。
